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论高职服装设计专业“互联网思维型”人才培养模式
作者:未知 如您是作者,请告知我们
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  摘 要:互联网思维模式的影响下,对高职服装设计专业和服装企业传统模式都有着十分巨大的改变,高职服装设计专业对于具备互联网思维型人才培养的模式,正在越来越被各界所重视。本文从我国服装行业和高职服装设计人才培养模式的现状着手,着重论述服装设计专业互联网思维型人才培养的要求和培养策略,希望给相关从业者提供有益借鉴。 
  关键词:高职服装设计专业;互联网思维型;人才培养模式 
  通常来讲,互联网信息技术,主要包括移动终端、云计算、大数据等相应的技术和创新的模式,这些新技术的快速发展,尤其是智能移动用户端的进一步的渗透和普及,颠覆了传统的思维的模式,深刻改变着人们的消费和生活的方式,让人们固有的商业价值坐标系和相关标准都有了天翻地覆的改变。所以,在这个客观因素的影响,高职服装设计专业科学合理的调整服装设计人才的相应的教学模式和培养模式,让这些人才能够更加有效的适应新形势,这是一个战略性机遇,对于高职服装设计专业的教育来讲,也是形势极其紧迫的挑战。 
  1.“互联网思维型”服装设计人才培养模式提出的相关背景 
  1.1我国服装设计行业的现状 
  目前,中国整体服装行业都处于巨大的困境之中,中国不是世界服装创新发展的强国,其整体上还处于产业价值链的特别低端的位置,依靠的还是更廉价的劳动力和更便宜的土地价格,以及用环境的破坏来获取的特别微薄的利润。当前,伴随着越南印度等国人力成本和生产成本更加低廉的情况,国际大品牌投向别国进行生产、加工,这使得国际行业竞争更加激烈,相应的利润也更加降低,这就使得传统的固有服装发展模式不能再继续持续下去,必须要及时有效的调整服装产业生产结构,在各个层面进行升级转型。 
  1.2高职服装设计专业人才培养的现状 
  服装设计专业是理论性和实践性高度结合的学科,它的理论性性、技能性和创新性是最基本的特征。高职教育是和经济社会发展结合最直接的一种形式,面对着服装行业和产业升级转型的巨大变化,以及互联网技术的突飞猛进,对服装设计人才的培养提出新的要求。但是,高职服装设计专业在培养服装设计专业人才的时候,还是过于重视专业知识和理论的培养,没有从根本上来全面提升学生的技能素质,其课程的设置和社会及市场的需求存在着脱轨的情况,传统教學模式仍然盛行,其僵化、纸上谈兵,没有更多的应变性和灵活性的特征,导致学生的思维无法拓展,学生培养更倾向于纯理念型的学院派风格,严重影响服装人才的市场应变能力,降低学生竞争力。与此同时,我国服装企业面临严重的转型升级,这样就加大了学生的就业难度,加之学生自身的就业误区,就导致服装企业严重缺乏与之相适应的技术人才。 
  2.高职服装设计专业互联网思维型人才素质要求 
  2.1具备更灵活的互联网思维和扎实的科学文化素质 
  服装设计是一门要求与时俱进的学科,在信息化时代,就要求其必须要跟着互联网的思维,把握互联网的动态,从根本上来掌握相关的互联网的基因和脉络,以此为基础来进行相应的科学文化知识和专业技能的学习。扎实的科学文化功底和艺术修养是高职学生的基本功,高职课程的设置方面就要不断的进行完善和调整,根据互联网的要求来改进相应的结构,并在课程中增设有关于服装美学和西方服装文化概论等相关的人文学科,这样才能够从思想上来丰富学生的创造力和想象力,在专业教学中引导学生更好的观察造型、色彩材质、肌理等相关因素,这样才能在其作品中体现出服装设计的无穷魅力。 
  2.2要具备超前的设计理念和创意思维 
  对于高职服装设计专业学生来讲,最首要考虑的,必须要有属于自己标识的明确精准的设计定位,在设计定位这个基础上,来进行相关的市场调研和信息搜集。在教学过程中,教师也要积极的引领学生进行对于服装趋势和市场的基本情况摸底,让设计更有前瞻性和更有创意,同时运用互联网思维进行相应的销售模式和推广模式,让设计理念在追求创新的同时,更符合大众的内在审美需要。 
  2.3在具备过硬的职业素养的同时,必须深度掌握信息化技术和互联网运用能力 
  现在是互联网经济和信息技术快速发展的时代,服装行业面临着转型升级,同样也要求其进一步的适应市场的人才培养模式。与此同时,在教学中要培养学生自主探究的能力,从根本上改变过往的填鸭式的教学,更加强调学生的主体地位,把课堂交给学生,让他们发挥主观能动性,增强其创作动力和创作空间,让学生能够在宽松愉悦的学习氛围中,创设自主学习的空间,并且能够展开交流与合作,培养其团队合作的意识,而不是单打独斗。 
  3.高职服装设计专业培养互联网思维型人才的策略 
  3.1加强学生的思想政治教育,让学生的职业道德素质有本质的提升 
  目前,互联网让地球成为地球村,各种观念和思想让学生的道德素质和思想政治教育面临严峻挑战,而思想政治教育和职业道德素质,这是人才培养的核心和关键,高职学生正在人生发展的关键阶段,学校要根据学生的生理和心理特点,来有针对性的按照服装设计专业的个性化要求,引领学生着重其职业道德教育的培养,在思想政治教育这个基本前提的作用下,让学生具备抵御和适应互联网冲击的意识和能力,规避理论上的固有的说教式培养模式,积极引领学生在健康愉悦的环境中成长成才。 
  3.2与时俱进构建课程体系,让学生的综合素质和创新能力有本质提升 
  一般来讲,大多高职服装设计专业的学生都是有美术教育的功底的,他们更关注的是技能的训练,其学习模式往往是被动的,教学也通常是以素描和色彩为主要的内容,往往忽视了服装设计的创新和创造力,更加没有互联网的意识和思维,没有及时有效地跟进时代发展要求,以及市场的变化。为了进一步的完善职业教育的目标,就必须要切实有效的根据目前的社会需求和互联网时代的客观需要来调整相应的课程体系,在注重学生的实践水平和技能的同时,要进行创造性思维的训练,改变学生的评价方式,把互联网思维有机融合进来,激发学生的自主设计性和适应时代性,鼓励他们新颖的独创性,在实际教学过程中,要有意识的创设真实的情景,积极营造创作的氛围,让学生的想象力和好奇心可以实现最大程度突破,允许在探索中的失误,同时也可以针对学生的个性化特征,以及自身的特长或者兴趣和爱好等特征,实行分层指导,因材施教,促进每一位学生综合能力都得到提升。 
  3.3深入开展校企合作,提升学生的职业实战能力 
  高职服装设计专业与相关的企业进行有机的合作,在充分合作的基础上来了解市场的动态,更深入的把握市场所需要的人才特征,并且在互联网的推动下,让大数据和云计算相关的技术融入到服装设计相关的专业设置中来,让学生在充满着互联网因素的条件下,更好的适应互联网的节奏和企业发展的需要。开展相关的校企合作办学模式,而推行工学交替订单培养,这样的人才培养模式,能够进一步的有效整合和利用校内外最直接最有效的教育资源,让学生的学习和工作有机的结合在一起,这样就规避了专业教学和职业实践不能够有效结合的问题,真正实现了人才培养和市场就业方面的无缝对接。 
  4.结语: 
  当前,我国高职院校服装设计教育有着最根本性的变化,互联网思维必须要融入其中,与时俱进,才能够让学生素质培养更加具有实效性,也能够更加切实有效的培养出社会和就业市场所需要的合格的服装设计人才。 
  参考文献: 
  【1】齐志文,艺术设计专业人才培养【J】中国教育技术,2010(2) 
  【2】张强,服装专业教学浅谈【J】科协论坛(下半月),2007(8)

 

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